-
De wetenschappelijke onderbouwing van de 3V leesroutine
De 3V leesroutine is opgebouwd rond een aantal duidelijke keuzes. Leerlingen werken meerdere keren met één rijke tekst. De leerkracht ... -
Praten over teksten in de klas
Een goed gesprek over een tekst helpt leerlingen om beter te begrijpen wat zij lezen. Door gedachten onder woorden te ... -
Differentiëren binnen de 3V leesroutine
In iedere klas verschillen leerlingen van elkaar. Sommige leerlingen begrijpen een tekst snel, beschikken over veel voorkennis en kunnen hun ... -
De 3V leesroutine in de weekplanning
De 3V leesroutine is ontworpen om gemakkelijk aan te sluiten bij een volle schoolweek. De routine bestaat uit drie korte ... -
Hoe kies je een geschikte rijke tekst?
De kwaliteit van de 3V leesroutine begint bij de keuze van de tekst. Een goede tekst biedt leerlingen iets om ... -
De rol van de leerkracht binnen de 3V leesroutine
Een rijke tekst kan leerlingen nieuwsgierig maken, nieuwe kennis bieden en uitnodigen tot een goed gesprek. Toch ontstaat goed leesonderwijs ... -
Verrijken: verder denken vanuit de tekst
Na Verwonderen en Verdiepen volgt Verrijken. In deze derde fase gebruiken leerlingen wat zij hebben gelezen en begrepen om hun ... -
Verdiepen: samen betekenis geven aan de tekst
Na de eerste ontmoeting met een rijke tekst begint het echte onderzoek. Leerlingen kennen inmiddels het onderwerp, hebben eerste verwachtingen ... -
Verwonderen: nieuwsgierig worden naar de tekst
Een goede leesles begint niet altijd met lezen. Soms begint zij met kijken, luisteren, twijfelen of je iets afvragen. Een ... -
Waarom drie korte microlessen?
Goed leesonderwijs hoeft niet altijd te bestaan uit lange lessen. Juist bij het werken met rijke teksten kan het waardevol ...
Auteur: Sharon
